GREETINGS AND FAREWELLS, by Elizabeth Perez
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MODULO 8

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición? ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

La exposición de productos creados con herramientas tecnológicas a menudo exige diferentes métodos de facilitación. A continuación encontrará algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición de su portafolio; esperamos que le sean útiles cuando lo desarrolle en su propia clase: Grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito. Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos. Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores. · Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.

· Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase. Vea el documento Actividades para agrupar estudiantes para obtener ideas adicionales sobre cómo agrupar estudiantes. · Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs. El grupo puede ofrecer retroalimentación llenando formularios impresos o cargándolos en archivos al wiki o al blog del presentador; respondiendo a las nuevas entradas del blog, creando nuevas sub-páginas de comentarios en el wiki o comentando directamente dentro de una página wiki existente.

MODULO 7

1.       ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

En sus estándares tecnológicos para los docentes (NETS-T), la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) ha identificado seis áreas que "definen los conceptos, conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para la utilización de la tecnología en el entorno educativo" (2007). Una de las principales tendencias se refiere a la utilización por parte de los docentes de "la tecnología para mejorar su práctica profesional" (estándar V). Así como los estudiantes deberían utilizar la tecnología para mejorar su aprendizaje y promover la creatividad, los docentes también deberían utilizarla para apoyar su práctica pedagógica. En módulos anteriores, usted tuvo la experiencia de emplear diferentes herramientas. Utilice el siguiente cuadro para identificar las áreas en las que más le interese profundizar para mejorar su práctica.

2.       ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Teniendo en cuenta sus ideas para la planificación de recursos, cree un nuevo documento, una presentación o un recurso basado en la Web que lo ayude a facilitar su unidad. Si lo desea, puede modificar un material de apoyo ya existente.

 A partir de la herramienta tecnológica elegida para la creación de sus materiales de facilitación, revise los siguientes recursos:

o Guía de ayuda de Intel® Educación (para la creación de un documento, hoja de cálculo o presentación).

o Recursos en línea (preguntas frecuentes, foros, indicaciones de inicio) que puedan estar disponibles en el sitio que eligió para crear un wiki o blog

MODULO 6

1.    ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?Revise y ofrezca retroalimentación a los miembros de su grupo sobre sus estrategias de evaluación. Tenga en cuenta la concordancia entre el ejemplo creado en rol de estudiante, la evaluación de ese ejemplo y las metas de aprendizaje. Revise el plan de unidad para tener el contexto.

2.    ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Atender dentro del aula a las diversas modalidades de aprendizaje y a los alumnos que hablan idiomas extranjeros constituye un desafío para los docentes. Los ajustes que se incorporen para lograr estos objetivos pueden resultar en importantes experiencias de aprendizaje para los estudiantes. Sin embargo, esto requiere una preparación y planificación cuidadosas en el diseño de la unidad. Todos los estudiantes necesitan la cantidad correcta de andamiaje para sentirse confiados y cómodos al asumir riesgos y al trabajar para convertirse en alumnos autónomos; parte de esta diferenciación se puede lograr con tecnología.

MODULO 5

1.    ¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?

Se evaluara a través del monitoreo del desarrollo del proyecto y también con evaluaciones puntuales.

2.    ¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?

Mediante el constante monitoreo y supervisión a lo largo de todo el proyecto, y el apoyo y guía constante por parte del profesor

MODULO 4

1.   ¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

Podemos hacer un aprovechamiento más intenso de todas las herramientas tecnológicas que tenemos, y de esta manera hacer más atractiva la enseñanza, y asi crearles el gusto, para que posteriormente ellos siguen independientemente.

MODULO 3

1.    ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

De múltiples formas podemos y debemos hacer uso de Internet en nuestra enseñanza, primero debemos tener un profundo conocimiento de internet, su manejo y los muchos sitios web que aparecen cada día, para esto debemos estar navegando constantemente, revisando sitios especializados en Internet, en educación on line, etc.

2.    ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

Una forma de promover la seguridad de los estudiantes y el uso efectivo de Internet es a través de una Política de Uso Aceptable (PUA). La PUA consiste en un acuerdo escrito que resume los términos y condiciones del uso de Internet que firman los estudiantes, padres y docentes. Debe incluir pautas para las búsquedas correctas y la publicación de nombres de estudiantes, fotografías (video o instantáneas) y archivos de audio en Internet. Sin embargo, las PUA por sí mismas no son suficientes para asegurar que los estudiantes actúen responsablemente al usar Internet.

MODULO 2

1.    ¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?

En un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante y basado en proyectos, los alumnos demuestran que cumplen con las expectativas de los diseños curriculares por medio de productos o desempeños. Estas demostraciones del aprendizaje complementan las pruebas y test tradicionales sobre los contenidos curriculares. En lugar de solo recordar información, los estudiantes aplican los nuevos conocimientos para resolver problemas significativos. Los proyectos requieren que ellos usen el conocimiento para convencer a otros de que realmente entienden el tema.

2.    ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

Una meta importante de la evaluación en el aula es mejorar el aprendizaje y documentar el diseño de la enseñanza. La evaluación no es un evento solitario, sino más bien un proceso continuo a lo largo de un proyecto. La evaluación continua reside en el centro del aprendizaje basado en proyecto y provee un mecanismo para que los estudiantes demuestren –de muchas maneras- qué es lo que saben. La evaluación se convierte en una herramienta para el mejoramiento más que en una prueba de inteligencia o de acumulación de datos. Con evaluaciones integradas a lo largo de una unidad de aprendizaje, el docente aprende más acerca de las necesidades de sus estudiantes y puede ajustar el aprendizaje para mejorar el su rendimiento.

A lo largo de una unidad, los docentes recopilan sistemáticamente información acerca de qué y cómo sus estudiantes están aprendiendo. Escuchan las discusiones de pequeños grupos, observan a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y hacen preguntas mientras trabajan con ellos. Estas evaluaciones continuas -que pueden darse antes y durante la unidad de estudio- se denominan evaluaciones formativas. Los docentes utilizan la información proveniente de estas evaluaciones para efectuar ajustes a la enseñanza y para mantener a los estudiantes encaminados en las tareas del proyecto. Cuando los docentes involucran regularmente a sus alumnos en la recopilación y revisión de esta información, pueden ayudarlos a desarrollarse como estudiantes seguros e independientes.

Las evaluaciones sumativas, aquellas que se dan al final de una unidad o proyecto, pueden proveer información útil si los docentes y los estudiantes le dedican el tiempo para observarlas analíticamente. Los docentes pueden descubrir áreas de debilidad a ser retomadas con mayor profundidad en unidades venideras y con futuros grupos de estudiantes. Los estudiantes pueden identificar áreas problemáticas y fijarse metas para aprendizajes posteriores.

La evaluación para las unidades basadas en proyectos, debe ser planificada para:

• Utilizar una variedad de estrategias de evaluación
• Incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje
• Evaluar los objetivos importantes de la unidad
• Involucrar a los estudiantes en los procesos de evaluación

Para ayudar a que los estudiantes se involucren en los procesos de aprendizaje, los docentes deben proveer a los estudiantes con:

• Criterios claros por adelantado
• Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad
• Oportunidades para que monitoreen su propio progreso
• Métodos para brindar retroalimentación constructiva a los compañeros y para incorporar la retroalimentación de los compañeros, para mejorar el su propio trabajo
• Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos
• Ayuda en la elaboración de nuevas metas para aprendizajes futuros

MODULO 1

1.    ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?

Los proyectos ayudan a los estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI, porque es una nueva forma de enfocar la enseñanza diferente a la tradicional de clases en el aula, aquí el alumno debe trabajar más independientemente, investigar más por su cuenta, siguiendo las pautas del profesor, esto requiere de mayor responsabilidad por parte del alumno, ya que no tendrá el constante control del profesor como en el aula, los alumnos tendrán nuevos espacios de investigación como ser la internet, la computadora, otros medios tecnológicos que permitan la interacción entre ellos y la información, entre ellos mismos y entre ellos y el profesor. Esto demandara del alumno más voluntad de trabajo, más dedicación al curso. Pienso que el desafío del profesor es involucrar a los alumnos, y crearles el gusto por la interacción.

2.    ¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Realizando un proyecto que sea factible para los alumnos, buscar un tema atractivo para ellos, y monitorearlo frecuentemente para lograr su total ejecución.